月薪两三万元，高端“保姆式家教”登上热搜，引来许多网友惊叹。

“双减”之下，学科类培训机构被严格监管，但住家教师、一对一辅导等迅速滋生。这些私教，借以“高端家政”“高级保姆”的形式在市场自由流动，与监管部门玩起“躲猫猫”。

今年9月，针对学科类培训转入“地下”，换个“马甲”逃避监管等隐形变异问题，教育部办公厅发布《关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知》，其中就包括违反培训主体有关规定，证照不全的机构或个人，以咨询、文化传播、“家政服务”“住家教师”“众筹私教”等名义违规开展学科类培训。

教育部有关负责人在谈到对这类违规培训进行监管时，就提到隐形变异学科类培训行为隐蔽性强、多变性强，存在“认定难”问题；隐形变异学科类培训行为证据难以保存、涉及多个管理部门，存在“查处难”问题；以及隐形变异学科类培训分散、无序，线索来源有限，存在“监管难”问题。

要从根本上治理私教问题，还在于引导家长减少“填鸭冲动”。

“双减”意见对校外学科类培训进行严格监管，属于供给侧治理，但如果不能有效疏导家长的培训需求，在公开的培训受限后，培训就会转到地下：一种是“别墅式培训”，即没有合法资质的机构，在小区租房开展培训，遇到查处就“打一枪换一个地方”；另一种是家长请“私教”，学科培训老师上门进行家教。

从需求侧治理与疏导，首先要推进教育评价改革。必须指出，如果仍按照单一的分数评价、选拔学生体系，学生要进更好的学校，就得有更高的分数、名次，家长难免存在培训焦虑。只有扭转“唯分数论”，建立多元评价体系，给学生创造多元的成才空间，学生和家长才有更多的选择可能。

同时，要提高学校教育质量，通过学校教育提质增效，满足受教育者的教育需求，减少对校外培训的依赖，必须发挥学校教育主阵地的作用。一方面，要推进义务教育均衡，提高薄弱学校教育质量；另一方面，要落实和扩大学校自主权，激发学校办学活力，开展个性化教育。除此之外，还应开展高质量的课后服务以及社会公益托管服务，为放学之后，以及节假日、双休日在家的学生提供有意义的去处。这需要解决经费、师资建设、课程活动设计等一系列问题，建立长效机制。

更重要的是，需要加强对家长的教育引导，让家长掌握科学的育儿理念和方法，摒弃功利的教育观和成才观，使家长根据孩子的个性、能力，为孩子规划适合的成才道路。在规范校外培训机构后，家长也可以逐渐从“教育军备竞赛”中走出来，学校和社会舆论应该倡导科学育儿理念，不再刺激家长的焦虑。 

据人民网